Ponencias del #CoNPI14¶
Codigoalfabetización desde edades tempranas¶
Marcos Román¶
Estar codigoalfabetizado (‘code-literate’) consistiría en ser capaz de leer y escribir en el lenguaje de los ordenadores y otras máquinas, y pensar computacionalmente. Estar codigoalfabetizado equivale a un ‘superpoder’ del siglo XXI, una competencia básica que permite participar eficaz y activamente en un mundo repleto de objetos digitales, que posibilita crear tecnología y no sólo consumirla. En nuestra ponencia defenderemos la tesis de la codigoalfabetización como un nuevo alfabetismo. También nos aproximaremos al concepto de ‘pensamiento computacional’, clave del nuevo enfoque de la codigoalfabetización. En este emergente enfoque lo principal no es el aprendizaje de lenguajes concretos de programación sino los procesos cognitivos de resolución de problemas subyacentes, que son transferibles a una gran variedad de áreas curriculares y son desarrollables desde edades muy tempranas. Como conclusión, afirmaremos que:
- la codigoalfabetización es adecuada puesto que desarrolla aptitudes y habilidades valiosas como razonamiento lógico, resolución de problemas, creatividad y atención sostenida;
- que es viable dado que, para ello, se pueden establecer fácilmente metodologías y recursos didácticos soportados tecnológicamente como MOOCs o ‘apps’ específicos para el aprendizaje del ‘coding’, que pueden integrarse en el aula a través del modelo ‘flipped classroom’;
- que el aprendizaje del ‘coding’ es una habilidad emergente y relevante dado que permite a los estudiantes generar un producto final de creciente uso, utilidad y valoración social, que puede ser compartido y ‘remixado’ por una comunidad global.
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Programamos.es¶
Jesús Moreno¶
Programamos es una asociación sin ánimo de lucro cuyo objetivo fundamental es promover el desarrollo del pensamiento computacional desde edades tempranas a través de la programación de videojuegos y aplicaciones para móviles en todas las etapas escolares, desde educación infantil hasta formación profesional. A lo largo de la ponencia conoceremos los motivos que llevaron a su fundación, los objetivos que persiguen y las acciones que llevan a cabo para promover estas prácticas y enseñanzas por todo nuestro país.
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La FP Dual en la especialidad de Informática en la C.V.¶
La FP Dual en la especialidad de Informática en Madrid: 3 años funcionando¶
Amadeo Mora¶
En el curso 2011/12 se inició el programa, entonces experimental, de FP Dual en la Comunidad de Madrid con un par de ciclos formativos en un par de centros. Uno de ellos fue el de Desarrollo de aplicaciones multiplataforma en el IES Clara del Rey.
En las tres ediciones que se han iniciado tanto el modelo formativo como la relación con las empresas ha variado. Además, se han añadido otros títulos. Solo en el IES Clara del Rey se imparten cinco titulaciones de distintas familias profesionales contando con cerca de 400 alumnos en esta modalidad. En el área de informática y comunicaciones se ha añadido el ciclo de Administración en sistemas informáticos en red.
Estamos en condiciones de afirmar que el modelo actualmente implantado es un modelo estable aunque susceptible de algún tipo de cambio dirigido a una mejor incorporación al mercado laboral.
Con esta experiencia previa, debemos introducir la necesidad de esta formación conjunta en el mundo empresarial indicando los beneficios económicos y sociales que ello puede llevar a cabo sin perder de vista, en ningún caso, el posible abuso de este sistema.
De este trabajo conjunto deben salir favorecidos el alumnado, la empresa y el centro educativo devolviendo a la sociedad el esfuerzo realizado.
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FP con FCT Ampliada¶
Lola Parra¶
En el curso 2013-2014 determinados ciclos formativos de formación profesional de grado medio son propuestos en la Comunidad de Madrid para su desarrollo experimental con ampliación del módulo profesional de Formación en centros de trabajo. SMR, de la Familia Profesional de Informática, fue uno de ellos.
¿Cómo se ha desarrollado la experiencia en el aula? ¿Con qué dotación se ha contado? ¿Cuál ha sido la respuesta de las empresas?
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SMR_extendida en la Comunidad de Madrid¶
Carmen Luengo¶
En el curso 20122013 se comienza a experimentar con una nueva forma de organización de los ciclos de grado medio en la Comunidad de Madrid. Denominados extendidos o con FCT ampliada, estamos en el segundo curso de experimentación y en el primero para nuestra Familia Profesional.
Impartir todos los contenidos en un solo curso, sin temporalización, Redes Locales y Servicios en Red, simultáneamente, determinara unos resultados impredecibles. En ello estamos.
¿Cómo se será el próximo curso en las empresas? ¿Son iguales todas las Familias Profesionales?
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La LOMCE: Currículo, reflexiones y orientaciones en los distintos niveles¶
Infraestructura de redes y servicios en el CIPFP Mislata¶
Ramón Onrubia¶
En esta ponencia se presenta una visión global de la infraestructura de red y servicios informáticos implantada en el CIPFP Mislata por el equipo de mantenimiento en los últimos años, desde la arquitectura y diseño de red local así como los servicios de red en alta disponibilidad, pasando por la gestión unificada de la wifi y todos los aspectos relacionados con la monitorización y la seguridad de la red.
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La FP y las certificaciones profesionales¶
Uso de metodologías activas en el desarrollo de proyectos integradores: Experiencias con grupos de 2º curso en el CIPFP Mislata¶
Toni Cambra, Juan Murgui y Lorenzo González¶
A la FP se le ha supuesto tradicionalmente una sintonía con las demandas del sector profesional TIC en lo que concierne a la provisión de técnicos altamente capacitados. Sin embargo, analizado con más detenimiento, parecería como si los procesos de enseñanza-aprendizaje hubieran tenido hasta ahora sólo parcialmente en cuenta las condiciones y dinámicas de trabajo reales a las que el alumno se enfrenta como profesional una vez abandona las aulas. En esta charla, docentes del CIPFP Mislata explican cómo han dado respuesta a esta problemática a través del cambio metodológico en el aula.
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LliureX: actualidad y futuro¶
David Montalvà¶
LliureX es la distribución educativa GNU/Linux de la Comunitat Valenciana implantada en los centros educativos desde el año 2005. Actualmente se está viviendo un gran auge en el uso de software libre por parte de las administraciones publicas y grandes empresas de varios paises (Alemania, Brasil, Francia, …), en esta ponencia veremos en que punto se encuentra LliureX y cual va a ser su orientación.
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ETSE-UV: Jornadas, talleres y concursos para secundaria y ciclos¶
Vicente Cerverón¶
Desde hace 8 años, la ETSE-UV convoca un concurso de diseño de páginas web para estudiantes de enseñanza secundaria de la Comunidad Valenciana. El objetivo del concurso es motivar a los estudiantes a participar en la creación y permanente mejora de las herramientas web de sus centros.
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Creatividad y videojuegos: experiencias en el aula con Gamesonomy¶
Miguel Chover¶
Gamesonomy es una aplicación cuyo principal objetivo es facilitar la creación y publicación de videojuegos para dispositivos móviles y la Web. La iniciativa se dirige especialmente a creativos, artistas y entusiastas de los videojuegos independientemente de sus conocimientos de programación. De esta forma, se pretende democratizar la publicación de videojuegos y aumentar su calidad conceptual y gráfica.
Gamesonomy ha desarrollado un entorno en la nube accesible desde cualquier ordenador. El editor de juegos se ha definido con un interfaz intuitiva y sencilla, a la vez que permite realizar juegos de gran complejidad técnica. La utilización es completamente gratuita y los juegos pueden jugarse en el portal www.gamesonomy.com y desde la aplicación móvil (iOS y Android). El entorno facilita la publicación de juegos en las tiendas online App Store y Google Play, permitiendo de esta forma rentabilizar las creaciones mediante herramientas de monetización, tales como publicidad, compras desde la aplicación y marcadores.
Por otro lado, Gamesonomy es una poderosa herramienta educativa y está dirigida también a docentes que desean utilizar los videojuegos para la enseñanza, potenciando entre sus alumnos valores como el desarrollo de la creatividad, el trabajo en equipo y el aprendizaje basado en proyectos. Gamesonomy puede utilizarse para explicar contenidos básicos de física, matemáticas, informática o incluso para las clases de diseño y arte.
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